Duševní zdraví učitelů se často zanedbává a velká část učitelů vykazuje vysokou míru syndromu vyhoření.
Pro dobré duševní zdraví žáků je důležitá i duševní pohoda učitelů. Všech pět pohromadě se proto zaměřuje i na psychohygienu učitelů, protože učení se proaktivním strategiím může být užitečné při prevenci syndromu vyhoření.12
Vyhoření může vyvolat různé problémy (dokonce i duševní onemocnění), které ovlivňují učitele, jejich žáky i školu. S vyhořením souvisí řada problémů na úrovni fyzické (např. únava, bolesti hlavy, poruchy spánku), psychické (např. podrážděnost, pocit neschopnosti, neklid) nebo behaviorální (např. rozmrzelost, problémy s rodinou, partnery nebo přáteli, zhoršená kvalita života).13